Откладываем удовольствие.

В конце 60-ых годов прошлого столетия, психолог Стэндфордского университета Уолтер Мишель поставил любопытный эксперимент. Он предлагал обычным детям один зефир, но при этом делал оговорку, что если ребенок удержится от соблазна съесть зефир сразу и продержится 15 минут, то после он получит еще один. 70% испытуемых детей не смогли продержаться положенного времени и съедали зефир либо сразу, либо немного поборовшись. И только 30% терпели до конца и получали в награду второй зефир. Позже, спустя примерно 15 лет, Уолтер проследил судьбы ставших уже взрослыми детей. Согласно приведенным им данным - 653 бывших «испытуемых» из терпеливого меньшинства в дальнейшем демонстрировали более высокий уровень овладевания знаниями. Их SAT test (экзамен для поступление в высшие учебные заведения Америки, типа нашего выпускного школьного экзамена или теперь ЕГЭ) в среднем, на 250 баллов выше, чем у их сверстников. Считается, что 250 баллов это довольно много. Так же, Уолтер сообщает, что теперь уже молодые люди из того 30% меньшинства - были более успешны в любой из областей, которую они выбирали. Спустя годы "эксперимент с зефиром" неоднократно повторяли многие психологи во многих странах мира с тем же результатом. Уолтер Мишель делает вывод, что умение устоять искушению и контролировать свои импульсы – это хорошо, а идти на поводу сиюминутного чувства – это плохо. Далее Уолтер подводит итог, что следует с детства приучать детей контролировать свои импульсы и учить откладывать удовольствие. Он даже рекомендует вводить родителям в педагогическую практику подобие «зефира» и увеличивать время ожидания.


В этом видео подобный эксперимент проводит доктор Дэвид Уолш. Выводы он делает примерно такие же, о чем и напишет в своей книге "Нет." В принципе логика экспериментаторов понятна. Однако существует и другая статистика, утверждающая, что хорошая школьная и студенческая успеваемость вовсе не гарантирует успеха по жизни. Напротив, есть полно примеров, когда выдающихся достижений добивались как раз школьные неучи и студенческие разгильдяи. Даже если исходить из того, что студенческая успеваемость, все же коррелирует с успешностью вообще, то она точно никак не связана с тем, что принято понимать под удовлетворенностью жизнью, или попросту говоря - счастьем. Кроме того, откладывая удовольствие на потом, потом может и не наступить. Жизнь бывает так коротка, а смерть так скоропостижна... Эмоциональный контроль, конечно, дело хорошее, и такое умение лишним не будет, но все зависит от цели. Если контроль нужен лишь для того что бы удвоить то, что есть сейчас - это поощряет человеческую жадность. Это чревато тем, что надо будет постоянно ждать и отказывать себе во всем, в надежде что-то приумножить, оставляя на потом саму жизнь. В любом случае, призыв "откладывать удовольствие" - представляется довольно ущербным.

По этому, глядя на все эти эксперименты и читая выводы - вспоминается одна притча:
Одной очень небогатой семье повезло - они смогли запастись большим количеством яблок на зиму. Шла осень, вот-вот начнутся первые заморозки и есть станет совсем нечего, по этому яблоки были очень кстати. Семье предстояло растянуть свой запас на всю зиму и продержаться до весны. Помня об этом, они каждый день отбирали подпорченные яблоки, которые уже не могли лежать дольше, и съедали их. После наступления холодов, к подпорченным еще добавились и подмороженные. Шла зима, дули холодные ветры, на улице лежал снег, а семья потихоньку употребляла свои запасы. Наконец яблоки кончились и наступила весна. Семья продержалась, но они всю зиму ели гнилые и мороженные яблоки, так ни разу и ни вкусив свежих.